モノ作り・７０年前のグラブがメーカで修理された

２００６年２月１０日に大阪日日新聞に出ていた記事です。

「ゲーリックのグラブ修復　70年前の姿よみがえる」

ルー・ゲーリッグは、1923年からヤンキースの一員として、ベーブ・ルースとともに活躍した。1932年6月3日には、当時としては3人目となる1試合4本塁打を記録し、1934年に打撃三冠となった。

1934年全米選抜チームの一員として来日している。誕生間もない日本職業野球（大日本東京野球倶楽部）を9戦全勝と圧倒したが、唯一沢村栄治の好投によってあわや完封の危機から全米軍を救ったのが、ゲーリッグのソロ本塁打だった。ゲーリッグもまた、沢村の名を伝説と残すことになった「全米軍のクリーンナップを4連続奪三振」の中にその名を刻んでいる。

ウィキペディアより引用

７０年前に来日した大リーグの有名選手です。

そのグラブを修理したとはどういうことか？と記事をよく読むと

戦前、米ニューヨークヤンキースで活躍したルー・ゲーリックが使用していた約70年前のグラブを、スポーツ用品メーカーのミズノ（大阪市住之江区南港北）が修復し９日、修理を依頼したＪ・トーマス・シーファー駐日アメリカ大使に返還した。
グラブは同社製で、一九三〇年代に作られた製品と見られる。

有名なスポーツ用品メーカのミズノが７０年前に作ったゲーリック用のグラブを修理した。
ということですね。じゃあそのグラブは今までの７０年間どこに保存されていて、なぜ元々のメーカに送られて修理することになったのか？も記事は書いています。

米国の野球殿堂に所蔵されていたが、シーファー大使が日本に赴任する際に「日米の友情にふさわしい品物はないか」と問い合わせ、昨年の十二月に日本に送られてきた。一部が壊れていたため、同社に修理の依頼が寄せられた。
同社の鶴岡秀樹取締役は「三一年と三四年に来日していた際、（グラブが）渡されたのでは」と推測している。

アメリカの野球殿堂に長い間展示されていたものが、駐日大使の赴任で日本に来たので元々のメーカであるミズノに修理を依頼したのです。

とても感動的な話で、だからこそ大阪日日新聞が報道したのです。
時々こういう話題が伝わってくる時に「モノ作りに関わることの一番の達成感」を思い出します。
よく考えると、このグラブを作った職人さんはおそらくは亡くなっているでしょう。１９３０年代に一流だったのですからご存命であれば１００歳以上になります。
作った人が亡くなってもモノは残るのです。
モノ作りとは実際の「物」を作ることそのものではありません。
「モノ創り」なのでしょう。「創造すること」ですから、アイデアもモノ作りです。「これは自分で創った」というのは大きな喜びになるのです。

１０代の就きたい職業

２ちゃんねるを見ていて知りました。 博報堂生活総研のニュースリースには博報堂生活総研の調査結果がアップされています。

ちょっと古い情報ですが、２００４年１２月２２日「「『失われた10年』に、生まれ育った男の子の意識 」調査」、２００５年１月１４日「「1986年以降に生まれた10代女の子の実態」調査」というのがありました。
これを見てみると調査の方法についても色々と考えないといけないですね。

１０代の男の子の「なりたい職業ランキング」がありました。サンプル数は１１８人です。
元のデータはサイトを見ていただくとして、さらにこれを分解してみました。

なりたい職業	人数	１１８人中％	なりたい職業	人数	１１８人中％
プログラマ	8	6.8%	アーティスト	6	5.1%
コンピュータ関係	8	6.8%	音楽関係	3	2.5%
公務員	7	5.9%	クリエイター	2	1.7%
弁護士	6	5.1%	ファイナンシャルプランナー	2	1.7%
薬剤師	6	5.1%	小説家	2	1.7%
教師	6	5.1%	作曲家	2	1.7%
研究者	5	4.2%	学者	2	1.7%
会社員	5	4.2%	作家	2	1.7%
鉄道員	4	3.4%	政治家	2	1.7%
自動車整備士	4	3.4%	才能が必要		19.5%
医者	4	3.4%
パイロット	4	3.4%
システムエンジニア	4	3.4%
警察官	3	2.5%
エンジニア	3	2.5%
通訳	2	1.7%
ゲームプログラマ	2	1.7%	経営者	4	3.4%
看護師	2	1.7%	旅行代理店	4	3.4%
開発者	2	1.7%	携帯電話系の会社	2	1.7%
手堅い考え方		72.0%	個人的事情？		8.5%

１０代の女の子は２００人を調査していますが、なりたい職業となれると思う職業の調査がありました。

将来、なりたい職業を1つ書いて下さい	比率	将来、なれると思う職業を書いて下さい	比率
1位：保育士	4.5%	1位：会社員	23.5%
2位：学校の先生	4.0%	2位：学校の先生	4.5%
3位：キャビンアテンダント	3.5%	3位：システム・エンジニア	4.0%
3位：医師	3.5%	4位：公務員	3.0%
5位：お嫁さん	3.0%	4位：お嫁さん	3.0%
6位：イラストレーター	2.5%	4位：フリーター	3.0%
6位：会社員	2.5%	7位：動物看護士	2.5%
6位：弁護士	2.5%	7位：ショップの販売員	2.5%
9位：動物看護士	2.0%	7位：薬剤師	2.5%
9位：トリマー	2.0%	7位：医師	2.5%
9位：薬剤師	2.0%	7位：保育士	2.5%
9位：小説家	2.0%
9位：獣医	2.0%
9位：声優	2.0%
9位：編集	2.0%

日本赤十字社とは

２００６年１月１１日に仕事について広範囲の質問を受ける場があって、講師６人で対応しました。
たまたまわたしに「赤十字」についての質問がありました。 その場では申し訳ないけど赤十字について細かい点まで答えることが出来なかったので、この場にまとめます。

日本赤十字社について「赤十字を知る」の中にある「創立」にありました。

現在の日本赤十字社は、昭和27年に制定された日本赤十字社法に基づいて設置された法人です。

そこで赤十字社法を調べてみます。

第一条 　日本赤十字社は、赤十字に関する諸条約及び赤十字国際会議において決議された諸原則の精神にのつとり、赤十字の理想とする人道的任務を達成することを目的とする。

（国際性）
第二条
日本赤十字社は、赤十字に関する国際機関及び各国赤十字社と協調を保ち、国際赤十字事業の発展に協力し、世界の平和と人類の福祉に貢献するように努めなければならない。

（自主性の尊重）
第三条
日本赤十字社の特性にかんがみ、この自主性は、尊重されなければならない。

（法人格及び組織）
第四条
日本赤十字社は、法人とする。 日本赤十字社は、社員をもつて組織する。

つまり非常に特別な組織で、会社や大学などでも無く、国営でもない機関です。
現状の組織は「赤十字を知る」の中の「組織」にあります。

全国北から南まで日本赤十字社の施設は、医療施設９５、看護師専門学校等２２、看護大学５、看護短期大学３、血液事業施設２１０、社会福祉施設２８です。５万４千人の赤十字職員が日々、事業の推進にあたっています。

すごく大きな組織ですね。
ちょっとルール違反ですが日本赤十字社現勢の中から仕事の対象として赤十字社を研究する高校生に有用な情報を抜き出してみました。

■看護師等養成
施設数 大学（大学院併設3） 5 短期大学 3 看護専門学校 22 助産師学校 1 幹部看護師研修センター 1 計 32		一学年養成定員 看護師 30校 1,600人 助産師 5校 55人 保健師 7校 590人 幹部看護師 1校 170人 介護福祉士 1校 50人

■国際活動

国際救援・開発要員派遣（平成16年度） 11ヵ国 108人 国際赤十字・赤新月社連盟本部派遣 ジュネーブ 1人 国際援助額（平成16年度） 27億円

■災害等救護	（平成16年3月31日現在）
常備救護班 485班 6,854人 無線局 　 3,370局 救護車両 　 535台 赤十字飛行隊（特殊奉仕団） 100機 災害等救護出勤（平成16年度） 810件 4,731人 取扱義援金額（平成16年度） 180億6千6百万円 配付救援物資（平成16年度）（毛布・日用品セットなど） 20万2千個

■医療事業

施設数 病院 92 診療所（健康管理センター1を含む） 2 分院 1 老人保健施設 6 病床総数 39,277床（平成17年3月31日現在） 総患者数（平成15年度） 1日平均 入院 1,206万人 3.3万人 外来 2,119万人 8.3万人

■血液事業

施設数 血液センター 72     出張所 （献血ルーム115を含む） 135 血漿分画センター 1 血液管理センター 1 車両台数（平成16年3月31日現在） 移動献血車 321台 献血運搬車 752台 献血者数（平成16年度） 供給本数（平成16年度） 成分献血 168万人 成分製剤 1,662万本 400ml献血 267万人 全血製剤 1万本 200ml献血 106万人 分画製剤 67万本 合計 541万人 合計 1,730万本

■社会福祉施設

児童福祉施設数（定員） 乳児院 8（295） 肢体不自由児施設 3（194） 保育所 3（358） 児童養護施設 1（40） 重症心身障害児施設 1（100） 　 　 身体障害者更生援護施設数（定員） 身体障害者療護施設 1（50） 視聴覚障害者情報提供施設 2 補装具製作施設 1 老人福祉施設数（定員） 特別養護老人ホーム（併設ケアハウス20人を含む） 8（740）

■施設及び職員	（職員数は、平成17年4月16日現在）
施設数 職員数 本社 1 349人 支部 47 684人 医療施設 101 46,315人 看護師等養成施設 32 594人 血液事業施設 210 6,013人 社会福祉施設 28 885人 研修センター 2 　 合計 421 54,840人

2006年1月12日 (木) 高校 | 固定リンク | コメント (0) | トラックバック (0)

社会人講師になってみると

社会人講師に要求されるのは学校の先生とは違う視点での授業でしょう。
さらに講師自身の個人的な経験談をベースにするのも当然のことです。しかし生徒諸君からの質問は講師の守備範囲を超えてしまうことも多々あります。

これは社会情勢や産業構造の変化によるもので、高度成長期には製造業が人気があり多くの人が実際に製造業に入って行ったのですが、今では製造業よりももっと華やかな職業が若い人には人気があります。
なかなか難しい質問も多いですね。

高校生諸君が仕事を具体的にイメージするのは難しく、その時々で人気のある仕事に興味を持つのは当然ですが、そうなると「世の中の仕事はこんな種類がある」といった説明をしたいと思うのですが、これが結構難しいのです。

例えば「自動車業界に入りたい」という生徒が居たとします。もちろん自動車産業に関わる職に就きたいという意味であっても、Ｆ1レーサー、自動車のデザイン、メカニズムの設計、大企業のマネージメント、海外勤務、電子制御研究、エネルギー問題の研究、自動車のセールス、ぐらいまではすぐに挙げられます。
個人にとっての職業は上記に挙げた項目の一つになってしまうわけで、実は自動車業という職業は無いのですね。
ここで業界と職業を区別することが必要なのですが、総務省のデータなどを当たってもそのまま高校生に示すことが出来るような資料はどうもありません。
逆に言うと大人はこんなことを考えないでもやっていけるのでしょう。

今、企業で問題になっていることの一つが「新入社員がすぐに辞める」という問題であり、その一つが「思っていた仕事と違う」があります。仕事に就く前にもっと詳しく内容を理解していればこの問題は改善するでしょう。
こんな点からも「仕事の実際」とか「仕事の社会の構造」といった高校生にとってより広い視野で知ってもらうことが大事だと思うのですが、上記のようにロクロク資料もないという現実は、この仕事に関わって初めて知ったことです。
もっともっと社会人講師がやるべきことはありますね。

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新ココログスタート（説明）

昨年（２００５年）は幾つかの高校に社会人講師として職業講話を経験しました。
直接高校生などに関わっている方（親や先生）でないと職業講話とは何か？だと思います。

今、小学生に投資を教えるといったニュースもある通り、児童・生徒に社会の仕組み＝仕事することの意味などを追えることを職業講話あるいはキャリアープランニングなどと呼びます。

「教える」ですから学校の先生の仕事の範囲なのですが、職業経験を語るということで社会人講師の要請があります。
わたしはNPOコアネットに参加していて、コアネットは積極的に社会人講師を引き受け学校の要請に応じて複数の講師を同時に派遣することが出来るようになっています。

このココログ（blog）はわたしがコアネットを通じて社会人講師として主に高校生に接してお話ししたことと、お話ししきれなかった事などを記録して、少しでも情報を積み上げようとするものです。

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社会人講師に要求されるのは学校の先生とは違う視点での授業でしょう。
さらに講師自身の個人的な経験談をベースにするのも当然のことです。しかし生徒諸君からの質問は講師の守備範囲を超えてしまうことも多々あります。

これは社会情勢や産業構造の変化によるもので、高度成長期には製造業が人気があり多くの人が実際に製造業に入って行ったのですが、今では製造業よりももっと華やかな職業が若い人には人気があります。
なかなか難しい質問も多いですね。

高校生諸君が仕事を具体的にイメージするのは難しく、その時々で人気のある仕事に興味を持つのは当然ですが、そうなると「世の中の仕事はこんな種類がある」といった説明をしたいと思うのですが、これが結構難しいのです。

例えば「自動車業界に入りたい」という生徒が居たとします。もちろん自動車産業に関わる職に就きたいという意味であっても、Ｆ1レーサー、自動車のデザイン、メカニズムの設計、大企業のマネージメント、海外勤務、電子制御研究、エネルギー問題の研究、自動車のセールス、ぐらいまではすぐに挙げられます。
個人にとっての職業は上記に挙げた項目の一つになってしまうわけで、実は自動車業という職業は無いのですね。
ここで業界と職業を区別することが必要なのですが、総務省のデータなどを当たってもそのまま高校生に示すことが出来るような資料はどうもありません。
逆に言うと大人はこんなことを考えないでもやっていけるのでしょう。

今、企業で問題になっていることの一つが「新入社員がすぐに辞める」という問題であり、その一つが「思っていた仕事と違う」があります。仕事に就く前にもっと詳しく内容を理解していればこの問題は改善するでしょう。
こんな点からも「仕事の実際」とか「仕事の社会の構造」といった高校生にとってより広い視野で知ってもらうことが大事だと思うのですが、上記のようにロクロク資料もないという現実は、この仕事に関わって初めて知ったことです。
もっともっと社会人講師がやるべきことはありますね。

昨年（２００５年）は幾つかの高校に社会人講師として職業講話を経験しました。
直接高校生などに関わっている方（親や先生）でないと職業講話とは何か？だと思います。

今、小学生に投資を教えるといったニュースもある通り、児童・生徒に社会の仕組み＝仕事することの意味などを追えることを職業講話あるいはキャリアープランニングなどと呼びます。

「教える」ですから学校の先生の仕事の範囲なのですが、職業経験を語るということで社会人講師の要請があります。
わたしはNPOコアネットに参加していて、コアネットは積極的に社会人講師を引き受け学校の要請に応じて複数の講師を同時に派遣することが出来るようになっています。

このココログ（blog）はわたしがコアネットを通じて社会人講師として主に高校生に接してお話ししたことと、お話ししきれなかった事などを記録して、少しでも情報を積み上げようとするものです。

社会人講師になってみると

社会人講師に要求されるのは学校の先生とは違う視点での授業でしょう。
さらに講師自身の個人的な経験談をベースにするのも当然のことです。しかし生徒諸君からの質問は講師の守備範囲を超えてしまうことも多々あります。

これは社会情勢や産業構造の変化によるもので、高度成長期には製造業が人気があり多くの人が実際に製造業に入って行ったのですが、今では製造業よりももっと華やかな職業が若い人には人気があります。
なかなか難しい質問も多いですね。

高校生諸君が仕事を具体的にイメージするのは難しく、その時々で人気のある仕事に興味を持つのは当然ですが、そうなると「世の中の仕事はこんな種類がある」といった説明をしたいと思うのですが、これが結構難しいのです。

例えば「自動車業界に入りたい」という生徒が居たとします。もちろん自動車産業に関わる職に就きたいという意味であっても、Ｆ1レーサー、自動車のデザイン、メカニズムの設計、大企業のマネージメント、海外勤務、電子制御研究、エネルギー問題の研究、自動車のセールス、ぐらいまではすぐに挙げられます。
個人にとっての職業は上記に挙げた項目の一つになってしまうわけで、実は自動車業という職業は無いのですね。
ここで業界と職業を区別することが必要なのですが、総務省のデータなどを当たってもそのまま高校生に示すことが出来るような資料はどうもありません。
逆に言うと大人はこんなことを考えないでもやっていけるのでしょう。

今、企業で問題になっていることの一つが「新入社員がすぐに辞める」という問題であり、その一つが「思っていた仕事と違う」があります。仕事に就く前にもっと詳しく内容を理解していればこの問題は改善するでしょう。
こんな点からも「仕事の実際」とか「仕事の社会の構造」といった高校生にとってより広い視野で知ってもらうことが大事だと思うのですが、上記のようにロクロク資料もないという現実は、この仕事に関わって初めて知ったことです。
もっともっと社会人講師がやるべきことはありますね。

新ココログスタート（説明）

昨年（２００５年）は幾つかの高校に社会人講師として職業講話を経験しました。
直接高校生などに関わっている方（親や先生）でないと職業講話とは何か？だと思います。

今、小学生に投資を教えるといったニュースもある通り、児童・生徒に社会の仕組み＝仕事することの意味などを追えることを職業講話あるいはキャリアープランニングなどと呼びます。

「教える」ですから学校の先生の仕事の範囲なのですが、職業経験を語るということで社会人講師の要請があります。
わたしはNPOコアネットに参加していて、コアネットは積極的に社会人講師を引き受け学校の要請に応じて複数の講師を同時に派遣することが出来るようになっています。

このココログ（blog）はわたしがコアネットを通じて社会人講師として主に高校生に接してお話ししたことと、お話ししきれなかった事などを記録して、少しでも情報を積み上げようとするものです。