なれ合い型学級崩壊から考える

サンケイ新聞より「「なれ合い型」学級崩壊が急増　都市部で顕著」

子供の教師への反発が広がって学級運営が立ち行かなくなる「反抗型」の学級崩壊が影を潜める一方で、友達感覚の優しい先生とのなれ合いの末に秩序が崩れる「なれ合い型」の学級崩壊が都市部の小中学校を中心に急増していることが、都留文科大学の河村茂雄教授（心理学）の調査研究で分かった。

河村教授によると、学級崩壊は平均で１０校に１校の割合で起きており、そのプロセスは
（１）管理重視で指導好きの教師に一部の子供が反発、それが広がっていく「反抗型」
（２）優しい教師による友達感覚の学級運営が瓦解を招く「なれ合い型」－の２つに大別できるという。

なれ合い型の学級崩壊は、こんなプロセスをたどる－。

1. 年度当初、保護者は「自分の子供は受けいれられている」と感じ、教師との信頼関係が築かれる。
2. だが、内実は先生と個々の子供の関係ばかりが大切にされ、集団としてのまとまりに欠けている。
3. 教師は友達口調で子供に接し、子供に善悪を理解させず、曖昧（あいまい）な態度を取ることが多い。
4. 学級のルールが守れなくても「今日は仕方がない」などと特例を設けたり、
5. 私語を許すなどルール作りがおろそかになり、
6. 子供側には「ルールは先生の気分次第」という空気が生まれる。
7. やがて教室内には、教師の気を引く言動が無秩序に生まれ、
8. 「あの子がほめられて面白くない」
9. 「先生は私と仲良くしてくれない」などの不満が噴出。
10. 告げ口が横行し、学級の統制が取れなくなる。

２年ぐらい前に都庁で開かれた「子どもをインターネットから守る」といった会議に参加したことがありますが、そこで聞いて驚いたのが

• インターネットを利用する中学生がＰＣユーザではなく携帯を利用している。
• 出会い系サイトなどから被害に遭うし
• 自分から加害者になる場合もある。
• 暴走族など近い子どもたちは員他ネットを利用しないから、被害者にも加害者にもならない。
• その理由は字が読めないからメールを使えない。音声電話だけ。
• だから、インターネットで問題を起こす子どもは見た目は普通の子どもたち

「とりあえず」という見方ではダメなのだと思う。
教師が生徒と対立して学級全体が教師に反抗するようになると、学級崩壊なるから「とりあえず反抗させないように」となれ合いになると、不梁学級崩壊になる。
という記事ですよね。

インターネットを中学生などが利用するのが危ない、というは分かりますがそれが見た目がいかにも危ない子どもたちを注して見ても関係ないのでは、見た目でちゃんとやっているのかを見張っていても分からないと言うことですね。
高校で生徒達に「インターネットを使っているか？」と聞いてみると、本当のところを言わないにしても「積極的にやっています」と答える子どもはほとんど居ません。

しかし授業で検索などをさせるとちゃんと出来る。ＰＣの操作にとまどう子どもは居ません。
これは「インターネットは危ないから」という教育をしているのではないでしょうか？
そもそも、高校生の平均的な親はインターネットの安全な使い方を教えることが出来ないでしょうね。

これも「とりあえず安全」なんですよね。
大学生になるとインターネット使わないとほとんど例外的な学生になってしまうし、社会人になってインターネットを使えないと仕事が出来ない。
それに対して「とりあえず」の積み重ね出来た学生でよいのか？となるとそれは違うでしょう。

一見して「問題なく」とすることには、本質をよく考えないといけないということですね。